1. Образовательная программа курса повышения квалификации «Основы религиоведения» для педагогов организаций образования (далее – Программа) по предмету «Религиоведение» направлена на совершенствование профессионального и педагогического мастерства педагогов организаций образования.
2. Актуальность Программы. В последние годы отмечается рост интереса молодежи к духовным традициям, в том числе к религии. Нередко молодые люди, сами того не
подозревая, оказываются втянутыми в деструктивные религиозные течения (далее –
ДРТ), которые целенаправленно занимаются вербовкой новых адептов.
Вовлечение молодых людей в радикальные течения и движения часто обуславливается
тем, что их личности еще окончательно не сформированы и легко поддаются влиянию.
Кроме того, нестабильные социально-экономические условия, в которых вынужден действовать молодой человек, также повышают риск вовлечения молодежи в круги радикалов и экстремистов.
Противодействие и профилактика угроз ДРТ, в том числе проблем религиозного
экстремизма и терроризма заявлены в Казахстане как одно из приоритетных направлений государственной политики. В соответствии с чем совершенствуется законодательная
база, принимается множество государственных программ, создаются всевозможные
государственные и общественные органы, уполномоченные решать эти вопросы.
Одним из важных аспектов профилактики идеологии ДРТ является религиозная
грамотность.
Действенным методом по улучшению знаний в сфере религии служит предмет «Религиоведения», которые ведутся в общеобразовательных школах и колледжах.
Однако, к сожалению, частым явлением в нашей стране выступает то, что педагогом
предмета «Религиоведения» становится учитель истории или географии. Соответственно уменьшается эффект, который мог положительно сказаться на обучающихся.
Таким образом, учитывая важность работы с обучающимися в целях повышения
религиозной грамотности и предупреждения идеологии ДРТ с позиции педагога, существует большая потребность в курсах по повышению профессиональной компетентности
в области религиоведения для педагогов.
Также, немаловажным аспектом является обмен опытом между педагогами и
специалистами религиозной сферы, обсуждение актуальных проблем, нахождение на
них совместных решений и выражение надежды на дальнейшее совместное сотрудничество в целях повышения эффективности преподавания дисциплины религиоведения.
3. Программа разработана ТОО «Центр изучения религий» на основе результатов диагностики профессиональных знаний педагогов путем анкетирования, определившего некоторые затруднения в реализации нормативных правовых актов Республики Казахстан и образовательного процесса.
4. Продолжительность Курса повышения квалификации (далее – Курс) составляет 36 академических часов в офлайн и онлайн форматах один раз в календарный квартал в течении одной календарной недели.
5. Образовательный процесс Курса включает разнообразные формы обучения: лекция, практическое занятие, практика, семинар.
6. Программа позволит усовершенствовать формы и методы преподавания предмета религиоведения в работе с подрастающим поколением, что повысит религиозно-научную грамотность молодежи, укрепив их духовный иммунитет.
1) конфессия – это одна ветвь некоей религии, притом что существуют и другие ветви, то есть конфессии;
2) нетрадиционные религии – религиозные движения и созданные ими организации, вышедшие за рамки традиционных национальных и мировых религий, но использующие их идеи, символы и обряды;
3) религиоведение — это философская наука, изучающая религию как явление социума и феномен духовной жизни общества;
4) религиозная деятельность – деятельность, направленная на удовлетворение религиозных потребностей верующих;
5) религиозное объединение – добровольное объединение граждан Республики Казахстан, иностранцев и лиц без гражданства, в установленном законодательными
актами Республики Казахстан порядке объединившихся на основе общности их интересов для удовлетворения духовных потребностей;6) риск – ситуативная характеристика деятельности, состоящая в неопределенности ее исхода и возможных неблагоприятных последствиях в случае неуспеха;
7) традиционные религии – религиозные представления, верования и культы.
| Тематика занятий | Лекция | Практическое занятие, практика, семинар | Защита проекта | Всего | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Инвариантная часть | |||||
| 1 | Нормативный правовой модуль | 4 | 4 | ||
| 1.1 | Актуальность курса. Нормативные правовые акты, регулирующие деятельность педагогов среднего образования. Законы Республики Казахстан: «Об образовании», «О статусе педагога», «О религиозной деятельности и религиозных объединениях», «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» | 4 | 4 | ||
| 2 | Психолого-педагогический модуль | 4 | 4 | ||
| 2.1 | Основы осуществления психологической работы с обучающимися | 2 | 2 | ||
| 2.2 | Формы и методы психолого-педагогической работы с детьми «группы риска» | 2 | 2 | ||
| 3 | Содержательный модуль | 12 | 6 | 18 | |
| 3.1 | Распространение нетрадиционных конфессий в молодежной среде PK | 2 | 2 | ||
| 3.2 | Традиционные и нетрадиционные религиозные конфессии в PK | 2 | 2 | ||
| 3.3 | Нетрадиционные религиозные движения (НРД) и казахстанская молодежь. ДРТ | 2 | 2 | 4 | |
| 3.4 | О религиозной ситуации в PK и обеспечении цифровой безопасности людей | 3 | 2 | 5 | |
| 3.5 | Формирование информационной грамотности на уроках «Светскость и основы религиоведения» | 3 | 2 | 5 |
| 4 | Технологический модуль | 2 | 2 | 4 | |
| 4.1 | Развитие IT-компетентности и цифровой грамотности педагогов | 2 | 2 | ||
| 4.2 | Использование справочных, методических, в том числе видеоматериалов и энциклопедических словарей в образовательном процессе. Основы работы с образовательными порталами и педагогическими сетевыми сообществами | 2 | 2 | ||
| 5 | Вариативный модуль | 2 | 2 | 4 | |
| 5.1 | Применение эффективных методов организации и преподавания религиоведения | ||||
| 5.2 | Обсуждение и определение проблемных вопросов, вызывающих затруднение при организации и проведении занятий | ||||
| 6 | Защита проекта | 2 | 2 | ||
| Итого: | 24 | 10 | 2 | 36 |
Целью Программы является повышение профессиональной компетенции педагогов по предмету религиоведения и их эффективного взаимодействия, совершенствование системы повышения квалификации в рамках усовершенстования методов работы по недопущению распространения идеологии религиозного экстремизма.
Задачи Программы:
1) разъяснение идеологии ДРТ посредством обеспечения повышения квалификации педагогов организаций образования;
2) обучение новым методам и формам по эффективной и систематической работе по формированию традиционного религиозного сознания среди подросткового поколения;
3) повышение общей религиозной грамотности педагогов;
4) передача опыта и специальных навыков, используемых при работе с обучающимися в сфере религии;
5) рассмотрение закономерностей обучения в воспитании и развитии обучающихся, в процессе изучения предмета религиоведения;
6) формирование аналитического и экспертного мышления, востребованного в современном обществе как необходимый инструмент преподавания.
11. По завершении Курса слушатели:
1) знают: законодательные и нормативные правовые основы регулирования деятельности организаций образования, реализующих образовательные программы среднего образования; основные принципы воспитания (гуманизм, патриотизм, духовность, толерантность и др.); основные догматы мировых религий;
2) умеют: объяснить основные функции религии; разбираться в содержании религиозных традиций, понимать их мировоззренческое и социально-нравственное значение; применять эффективные методы организации и преподавания религиоведения; ориентироваться в религиях, культурной ситуации в мире; распознавать религиозные символы;
3) владеют: ключевыми понятиями конфессиональной и религиоведческой терминологии; навыками применения современных методов и технологий обучения.
1) общие положения;
2) глоссарий;
3) тематика Программы;
4) цель, задачи и ожидаемые результаты Программы;
5) структура и содержание Программы;
6) организация учебного процесса;
7) учебно-методическое обеспечение Программы;
8) оценивание результатов обучения;
9) посткурсовое сопровождение;
10) список основной и дополнительной литературы. Для формирования у слушателей практических знаний, умений и навыков по теме Курса Программа предусматривает освоение модулей и защиту проекта по их усвоению.
13. Содержание Программы состоит из пяти модулей:
1) нормативный правовой модуль – раскрывает вопросы по обновлению законодательной, нормативной правовой базы системы образования, направления модернизации образования;
2) психолого-педагогический модуль – предполагает совершенствование знаний о психолого-педагогических особенностях организации образовательного процесса и развития личности обучающегося;
3) в результате изучения содержательного модуля слушатели смогут овладеть
новыми понятиями и знаниями по предмету религиоведения, в том числе ориентироваться в религиях, культурной ситуации в мире;4) технологический модуль – рассматривает вопросы о применении в своей деятельности педагогом таких оптимальных и разнообразных видов деятельности, как телеуроки, различные уроки-конференции через интернет-платформы, различные формы
самостоятельной работы, чат-занятия.5) вариативный модуль – способствует формированию коммуникативной компетентности педагогов и осмыслению педагогами значимости повышения уровня развития своих коммуникативных компетентностей. Тематика вариативного модуля определяется на основании входящей анкеты слушателей.
Организация учебного процесса по Программе предусматривает проведение очных (теоретических и практических) и (или) дистанционных (онлайн) занятий), а также самостоятельную работу слушателя. Объем теоретических занятий (лекции – 24 часа), объем практических занятий – 10 часов, защита проекта \при обучении в офлайн-формате\, тестирование на образовательной онлайн-платформе и по онлайн-ссылке на Google
Диске\при обучении в онлайн формате\, включая самостоятельную работу по подготовке – 2 часа.
15. Для повышения эффективности образовательного процесса реализация Программы осуществляется на основе современных технологий и активных методов обучения, ведется обсуждение и обмен опытом с коллегами, реализуется система проверки и оценки качества усвояемого материала посредством использования алгоритма проверки.
16. Программа включает использование активной обратной связи и рефлексии, активных и интерактивных методов обучения: лекция, семинар, практическое занятие, тренинг, мастер класс, конференция, круглый стол, презентация мини урока (мини мероприятия), дидактические игры, анализ конкретных ситуаций, обсуждение видеофильмов, вебинар, онлайн-форум, онлайн-консультация, решение проблемных задач, обучение по алгоритму, мозговая атака, мозговой штурм, кейс-стади, дискуссии, ролевые игры, диалоговая площадка, метод проектов, проблемный метод и самостоятельная работа слушателя.
Задания для самостоятельной работы входят в учебно-методический комплекс Курса.
Учебно-методическое обеспечение Программы для слушателя, состоит из теоретического материала (лекции, презентации) и практических заданий для самостоятельной работы (упражнения, вопросы), образовательных ресурсов и материалов для оценивания.
Учебные материалы обеспечивают успешное обучение, активную познавательную, творческую, также коммуникативную деятельность слушателей, предоставляют им возможность создавать свои собственные учебные материалы. Программа состоит из учебно-методического комплекса, в который входят следующие учебно-методические сопровождения:
1) учебные планы и программы;
2) учебно-методические пособия;
3) дидактические материалы;
4) наглядные и технические средства обучения;
5) диагностический инструментарий.
Учебно-методические пособия разработаны на основе теоретических материалов, практических задач, контрольных вопросов и тестов на определение уровня знаний.По завершении Курса для оценивания знаний слушателей проводятся оценивание, а также выходное социально-психологическое исследование слушателей на тему полученных знаний о религии, опасности идеологии ДРТ и т.д.
Программа предусматривает оценку на основе двух ключевых критериев:
1) знание и понимание цели и задач Программы;
2) практическое применение сформированных профессиональных компетенций в педагогической деятельности.
21. По итогам Курса слушатель защищает разработанный проект индивидуально или в группе.
22. Контроль и оценка знаний слушателей проводятся в виде самостоятельной работы, проектной работы, презентация мини-урока (мини-мероприятия), итогового тестирования. Задания для самостоятельной работы слушателей, тестовые задания, темы проектных работ и малых занятий (мини-мероприятий) включены в учебно-методический комплекс курса.
23. Критерии оценки контрольной работы по итогам реализации Программы: - «зачет» (тест: 50 процентов и выше); - «незачет» (тест: ниже 50 процентов). Максимальное количество баллов по проекту составляет 20 баллов. Суммы баллов за работу в традиционные нормы оценки по следующей схеме: "5" (очень хорошо) оценка выставляется за 17-20 баллов. "4" (хорошо) 14-16 баллов. "3" (удовлетворительно) 10-13 баллов
Посткурсовое сопровождение деятельности педагога включает следующие формы и способы оказания методической помощи:
1) отслеживание результатов применения педагогом полученных компетенций по итогам проведения мониторинга организатором Курса;
2) обобщение и распространение инновационных идей, обмен передового педагогического опыта по внедрению образовательных технологий, полученных в ходе посткурсовой работы: участие в мастер-классах /вебинарах/ семинарах-тренингах, публикации в средствах массовой информации и другие.
25. Площадка для общения со слушателями: встреча в Zoom, проведение вебинаров в Facebook, Instagram, обмен информацией, предоставление отзывов в WhatsApp.
26. Мониторинг посткурсового сопровождения деятельности педагога проводится в течение трех лет один раз в год заочно либо в дистанционной форме.
Перечень основной и дополнительной литературы, а также электронных ресурсов, рекомендованных для самостоятельного изучения слушателями:
1) Закон Республики Казахстан «Об образовании» № 319-III от 27.07. 2007 г./https://online.zakon.kz/Document/?doc_id=30118747&pos=3;-106#pos=3;-106;
2) Закон Республики Казахстан «О статусе педагога» № 293-VI ЗРК от 27.12. 2019 г. /ttps://kodeksy-z.com/ka/o_statuse_pedagoga/download.htm;
3) Закон Республики Казахстан «О религиозной деятельности и религиозных объединениях» № 483-IV от 11 октября 2011 г.;
4) Закон Республики Казахстан «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» № 169-VI от 2 июля 2018 г.;
5) Всеобщая история религий мира – Эксмо, 2021 г.;
6) Психология и этика делового общения. Бороздина Г.В. –Издательство: ИНФРА-М, 2019 г.;
7) Возрастная психология. В. С. Мухина – М.: Академ. проспект, 2018 г.;
8) Интербелсенді оқыту əдістемесін мектепте қолдану. Оқу құралы. Алимов А.К.
Центр педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальная школа», 2014 г.;9) Дін мен дəстүр, І кітап, ҚМДБ – Алматы, 2014 ж.;
10) Дін мен діл. Қайрат Жолдыбайұлы — Алматы, Ислам мəдениеті мен білімін қолдау қоры, 2010 ж.;
11) Дінтану негіздері. Ғ. Есім, А. И. Артемьев, С. Қанаев, Г. Білəлова — Алматы, Білім баспасы, 2003 ж.